105學年度疑似身心障礙初篩前宣導

時間:105/09/14 導師會議

參加人員:全校級任老師
第一線老師的轉介，能讓需要專業協助介入的特殊兒童及時被發現，謝謝老師即時的關懷；配合鑑定安置冗長的行政程序，讓孩子能擁有不同的人生。以下簡報為當天說明會簡報圖檔，需要PPT檔案的老師，請跟蘭英索取~

 

105學年度上學期疑似身心障礙鑑定安置工作

105學年度疑似身心障礙鑑定安置工作於9/7開始，特教組已將各年級所需表格發下，請老師將班上可能需要協助的孩子儘量列出，特教組會先發下同意書，家長確定同意鑑定後，由本校心評老師(朱儀、雅惠)進行本次初篩及第二階段的鑑定工作，於10/26統一送至台中市鑑輔會進行審查。

疑似學習障礙	疑似智能障礙	疑似生理障礙	疑似情緒障礙	疑似自閉症
在下列學習或能力表現上有顯著困難： 1.聽、說、讀、寫、算任一學習或 2.注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力	學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難。	醫院診斷證明、評估報告，包括視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、身體病弱、語言障礙	1.行為或情緒顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。 2.除學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困者。 3.在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且評估後確定一般教育提供之輔導無顯著成效者。	1.發音不清楚，說話聲調不對，面部表情較少變化。不明瞭句意時，會有仿說行為出現。代名詞常使用錯誤。 3.會自己創造或設計不同的玩具玩法。玩法以規則性的排列居多。 4.行為興趣方面：對於旋轉、閃亮的物品，注視時間會較長，甚至到失神地步，且無法透過聲音來轉移注意。 5.沒有太嚴重的情緒問題，也不會主動干擾別人。 6.其他人干擾或限制他、要求他做他不願意的事時，會有尖叫、摀耳朵及推人的舉動。 7.遵循簡單規約，理解規約內容均有困難。對於有氣飲料會出現恐懼的表情。

102學年度下學期疑似身心障礙鑑定安置工作

102學年度疑似身心障礙鑑定安置工作即將開始，特教組已將各年級所需表格發下，請老師將班上可能需要協助的孩子儘量列出，特教組會先發下同意書，家長確定同意鑑定後，由本校心評老師(朱儀、怜雅)進行本次初篩及第二階段的鑑定工作，並在3/30彙整資料整理後，於4/9統一送至台中市鑑輔會進行審查。